- 09 Απρ 2020, 12:37
#640106
Το στήσιμο μιας διαδικτυακής 'διδακτικής ώρας' απαιτει πολλές-πολλές ώρες. Κάποιοι εκπαιδευτικοί είχαν αρκετό υλικό, που πλέον, αντι να το δείχνουν στην τάξη, το ανεβάζουν στη σχολική η-τάξη. Ωστόσο, η διάρθωση και οι απαιτήσεις της παρουσίασης αυτής είναι τελείως διαφορετικές: π.χ., δεν αρκεί μόνο να δείξεις κάτι, αλλά πρέπει να προβλέψεις πιθανές/απίθανες απορίες, να στήσεις ασκήσεις και εργασίες για εμπέδωση και έλεγχο των μαθησιακών στόχων.
Επιπλέον, ένας εκπαιδευτικός κάνει συνήθως αρκετά μαθήματα/αντικείμενα, σε διαφορετικές τάξεις. Αρα, στηνει και παρακολουθεί πολλές 'η-τάξεις'.
Μπορεί επίσης κάποιος να επιλέξει την ζωντανή τηλε-μετάδοση μαθήματος. Αυτό βέβαια απαιτεί και την ανάλογη υποδομή. Μια απλή "οικιακη΄' σύνδεση δύσκολα θα ανταπεξέλθει σε τηλεδιάσκεψη με 20-30 συμμετέχοντες.
Οι διαθέσιμες πλατφόρμες για τα δημόσια σχολεία (sch.gr, e-me.gr) 'στενάζουν' κάτω από το βάρος δεκάδων χιλιάδων η-τάξεων. Εδω, ευκολότερη δουλειά έχουν τα ιδιωτικά, που λειτουργούν ανεξάρτητα -και συχνά αυθαίρετα, αφού έχουν βρει το κόλπο και 'προχωράνε την ύλη', απλά δίνοντας στους μαθητές τους 'να διαβάσουν το παρακάτω', χωρίς να κάνουν ζωντανό μάθημα, ή να κάνουν τον κόπο να στήσουν μια παρουσίαση.
Η δουλειά της σχολικής τηλε-εκπαίδευσης έχει και μια άλλη παράμετρο. Πολλοί εκπαιδευτικοί είναι ταυτόχρονα και γονείς σε ηλικία σχολείου, που σημαίνει ότι στη μια οθόνη στήνουν μάθημα, ενω από δίπλα κάνουν τον ΙΤ σε (ιδίως μικρότερα) παιδιά που πρέπει και αυτά να μάθουν να τηλε-εκπαιδευονται. (η αλήθεια είναι πάντως πως τα μικρά έχουν αξιοθαύμαστη προσαρμοστικότητα).