Για θέματα γενικού ενδιαφέροντος, εκτός μηχανοκίνητων...
Άβαταρ μέλους
By JasonLouk
#418034
QsisVTS έγραψε:όταν τα διάβαζα τα περνούσα με τη πρώτη γιατί εκείνη τη στιγμή δεν είχα άλλα περιθώρια να μαλακιστώ


Δεν ειναι μονο τα μη περιθώρια να μαλακιστείς. Ειναι η κατάλληλη=δεν χρειάζεται 28 ώρες το 24ωρο διάβασμα (εκτός εξαιρέσεων) προετοιμασία αλλα και το attitude. Οταν φτάνεις σε μεγάλα έτη νιωθεις διαφορετικά την ύλη γιατί έχεις δει 300 πραγματα παραπάνω, αξιολογείς καλύτερα την φάση και μπορείς να φτάσεις την ψυχολογία "πάω να το περάσω ΤΩΡΑ".

Μεγάλο παράδειγμα μαθήματα μικρών ετών που οταν τα δίνεις σαν νουμπάς αποτυγχάνεις και σε μεγάλο έτος τα περνάς με βαθμάρα αεράτος.
Άβαταρ μέλους
By QsisVTS
#418039 απλά υπάρχουν κάποιες ιδιαίτερες περιπτώσεις όπου πρέπει να μάθεις να κάνεις πράγματα με συγκεκριμένο τρόπο, όχι απλά να τα κάνεις

πάντως αυτό που παρατήρησα είναι ότι οι πιο αυστηροί είναι και οι προβλέψιμοι ή σε αναγκάζουν να ξέρεις ακριβώς τι έκανες, δηλαδή βγαίνεις έξω λές έγραψα 7 και παίρνεις δεν παίρνεις ούτε 5 γιατί νόμιζες ότι τα πήγες καλύτερα, ούτε 10 γιατί χαρίζει η ομάδα

αλλά αυτό προϋποθέτει να έχεις ασχοληθεί με τις λεπτομέρειες , αν δηλαδή εσύ λύνεις απλά πράξεις και δε γράφεις δίπλα περιορισμούς θεωρώντας ότι εννοούνται γιατί κάποιος άλλος θα το πέρναγε στο έτσι, αλλά ο αυστηρός σου κόψει το θέμα (παρόλα αυτά βλέπεις ότι στο μάθημά του είναι ψυχαναγκαστικός και στο κόμμα) ε τότε δε θα τα πας καλά και θα φταις εσύ

επίσης σε πιο θεωρητικό μάθημα κάποιος μπορεί να μη γουστάρει τη παπαγαλία (που είναι ενδεχόμενη σμίκρυνση/αντιγραφή) μπορεί να θέλει να του τα πεις με δικά σου λόγια ή θα σου βάλει καλύτερο βαθμό αν τα πεις με δικά σου λόγια

και αυτό ήταν το μόνο που μου άρεσε στο πανεπιστήμιο σε σχέση με το σχολείο όπου σε μαθήματα όπως η ιστορία πχ έπρεπε απλά να παπαγαλίζεις

βέβαια και μαθηματικά μπορείς να παπαγαλίσεις και τα πάντα, μια φορά θυμάμαι είχε βάλει ένας φιλοσοφικό ερώτημα να δει αν καταλαβαίνουμε τι σημαίνει το pvalue και καθόμουν σε μαθηματικό μάθημα και έγραφα μια σελίδα λέξεις να του δείξω ότι καταλαβαίνω όσο πιο αναλυτικά μπορούσα. αυτό μόνο τα 30 άτομα που πηγαίναμε στο μάθημα θα το είχαμε μυριστεί :lol: ή απλά θα μας είχε μείνει επειδή το σχολίαζε συνέχεια, αλλά αν και ήταν εκτός των συνηθισμένων θεμάτων δε μου έκανε εντύπωση γιατί τον είχαν πιάσει τα ψυχολογικά του εκείνη τη περίοδο να καταλαβαίνουμε τι κάνουμε και μας έλεγε "από μένα δε θα φύγετε σούργελα" :hmmm:
Άβαταρ μέλους
By red_monster
#418044
QsisVTS έγραψε:
αλλά αυτό προϋποθέτει να έχεις ασχοληθεί με τις λεπτομέρειες , αν δηλαδή εσύ λύνεις απλά πράξεις και δε γράφεις δίπλα περιορισμούς θεωρώντας ότι εννοούνται γιατί κάποιος άλλος θα το πέρναγε στο έτσι, αλλά ο αυστηρός σου κόψει το θέμα (παρόλα αυτά βλέπεις ότι στο μάθημά του είναι ψυχαναγκαστικός και στο κόμμα) ε τότε δε θα τα πας καλά και θα φταις εσύ



Αν ήμουν διορθωτής (ελπίζω να μην με χώσει κανένας καλοθελητής :lol: ) θα έδινα μεγαλύτερη σημασία στους περιορισμούς που δείχνουν ότι αντιλαμβάνεσαι το πρόβλημα αυτό καθαυτό και στον τρόπο αντιμετώπισης παρά στο τελικό αποτέλεσμα.

Το ζουμί είναι σε κάθε βήμα επίλυσης να έχεις τη στοιχειώδη αντίληψη να αξιολογείς την πορεία των πράξεων και τα αποτελέσματα (μαζί με τους περιορισμούς αυτών) όχι να ακολουθείς τυφλά μεθοδολογία επίλυσης
Άβαταρ μέλους
By red_monster
#418045
Anonymous Founder έγραψε:To μηχανολόγοι είναι τυπογραφικό, εννοώντας μηχανικοί να υποθέσω; :hmmm:


Random εκλογή σχολών ήταν αγαπητέ. :inlove:
Κανείς δεν αμφισβητεί οτι οι ΗΜΜΥ, οι δομοστατικοί πολιτικοί, οι μοριακοί βιολόγοι κλπ είναι παραλίες
Άβαταρ μέλους
By QsisVTS
#418052
red_monster έγραψε:Αν ήμουν διορθωτής (ελπίζω να μην με χώσει κανένας καλοθελητής :lol: ) θα έδινα μεγαλύτερη σημασία στους περιορισμούς που δείχνουν ότι αντιλαμβάνεσαι το πρόβλημα αυτό καθαυτό και στον τρόπο αντιμετώπισης παρά στο τελικό αποτέλεσμα.

Το ζουμί είναι σε κάθε βήμα επίλυσης να έχεις τη στοιχειώδη αντίληψη να αξιολογείς την πορεία των πράξεων και τα αποτελέσματα (μαζί με τους περιορισμούς αυτών) όχι να ακολουθείς τυφλά μεθοδολογία επίλυσης

μαζί σου απλά το ανέφερα σαν ένα λάθος που αρκετοί μπορεί να κάνουν αν απλά μάθουν (μερικώς προφανώς) μια μεθοδολογία και πάνε βουρ στο πατσά να κάνουν τις πράξεις , αλλά μετά θα απορήσουν πώς και γιατί τους συνέβη αυτό.

άλλωστε νομίζω ότι ένας αυστηρός διορθωτής πιο πολύ θα επιμείνει σε αυτά, παρά να δει αν πληκτρολόγησες κάτι λάθος με το κομπιουτεράκι (για αυτούς που φοβούνται ότι απλά θα πάει στο τέλος να δει αν έβγαλες τα σωστά νούμερα).
στη πραγματικότητα τα αριθμητικά λάθη είναι λιγότερο σημαντικά από το να είσαι σωστός στη μέθοδο που ακολουθείς..

τεσπά αυτά είναι και κάπως λεπτομέρειες εφόσον τις αντιληφθείς και τις ξεπεράσεις, απλά είναι λάθη τα οποία μπορεί να κάνουν αρκετοί ειδικά μέχρι να το βάλουν κάτω σωστά στο μυαλό τους, ακόμα και ένα λάθος στην έκφραση μπορεί να γίνει θέμα άμα του τη βιδώσει του άλλου και νιώσει ότι απλά παπαγαλίζεις

βέβαια αυτά δε νομίζω ότι ισχύουν για όλους σίγουρα υπάρχουν και πάρα πολλοί που ή θα σε ζορίσουν με όγκο (ύλης ασκήσεων) άλλοι που πολύ πιο σωστά για εμένα θα επιμείνουν σε εργασίες και η εξέταση είναι τυπική ουσιαστικά και άλλοι που απλά και ας κάνει μπαμ ότι αντέγραψες θα το περάσουν στο έτσι.. βέβαια υπάρχουν και άτομα που κάνουν σχεδιαγράμματα να δουν πού καθόσουν σε σχέση με τους υπόλοιπους :lol:

πάντως καθηγητές που είχαν κάνει και εξωτερικό σε αρκετές περιπτώσεις μου έκαναν πολύ θετική εντύπωση που επέμεναν στις εργασίες, νομίζω ότι έτσι μαθαίνεις πολύ καλύτερα από το να μάθεις ουσιαστικά να λύνεις ασκήσεις και μέσω αυτού ό,τι μάθεις και για το μάθημα.. (και πολλές φορές και τίποτα)
οι διαρκείς εργασίες είναι πολύ καλύτερη φάση και σε κρατάνε και όλο το 6μηνο σε ενασχόληση με το θέμα, βέβαια με τις ομαδικές είχα πολλές φορές πρόβλημα όταν δεν υπήρχε η κατάλληλη συνεργασία, αλλά και αυτό χρήσιμο είναι στη τελική αφού σπάνια στη κανονική ζωή υπάρχει η κατάλληλη συνεργασία

από εργασίες πάντως μου έμειναν πάντα πολλά περισσότερα πράγματα και φαντάζομαι ότι το ίδιο θα ισχύει και για τα εργαστήρια (που είχα σε πολύ περιορισμένο βαθμό, δυστυχώς )
η διάλεξη και ασκησούλες δεν είναι και ό,τι καλύτερο και έχει και πολλές τρύπες.. και η εργασία έχει τρύπες βεβαίως αλλά ακόμα και αν είσαι ο τύπος που τα θέλει έτοιμα να τα αντιγράψει πάλι θα σου μείνουν περισσότερα από το να αντιγράψεις στην εξέταση.
Άβαταρ μέλους
By Anonymous Founder
#418063
red_monster έγραψε:
Anonymous Founder έγραψε:To μηχανολόγοι είναι τυπογραφικό, εννοώντας μηχανικοί να υποθέσω; :hmmm:


Random εκλογή σχολών ήταν αγαπητέ. :inlove:
Κανείς δεν αμφισβητεί οτι οι ΗΜΜΥ, οι δομοστατικοί πολιτικοί, οι μοριακοί βιολόγοι κλπ είναι παραλίες

A, OK, δεν ήταν τυπογραφικό λοιπόν.
:thumbsup:
Άβαταρ μέλους
By pipinos1976
#418099 Γράφω μερικά για να δει ο κόσμος περιπτώσεις καθηγητών και τι μπορεί να σου συμβεί.

1. Ανάλυση Ι. Χαλαρό μάθημα, περιμένω 9 έρχεται 6. Δεν το ψάχνω και μαθαίνω μετά ότι, αφού στο τέλος της πρώτης κόλλας έγραφες πρόχειρο, όλες οι άλλες κόλλες θεωρούνται πρόχειρο. Γιωτόπουλος, από Μαθηματικό.

2. Φυσική ΙΙ. Από τα παλούκια, τότε, λόγω Τρικαλινού. Μιλάω με φίλο, νυν κουμπάρο, για τα πρόσημα στα τριχοειδή. Επιμονή στις σημειώσεις που έγραψε από τον πίνακα, όταν δίδασκε μία περίπτωση (η μόνη από το Φυσικό για την οποία λέω ότι δεν ήξερε τίποτε). Πάμε, τα γράφουμε όπως τα είπε ο φίλος, κοπήκαμε. Δίνω ξανά, διπλή εξεταστική λόγω κατάληψης (5/7 χρόνια χάσαμε εξετάσεις στο Φυσικό), γράφω τα πρόσημα όπως τα είχα καταλάβει, περνάω χαλαρά.

3. Φ ΙV. Δύο τμήματα. Λέω να δώσω στο εύκολο, που δεν έχω παρακολουθήσει, όμως. Τελευταία στιγμή, φεύγω από το Φυσικό και πηγαίνω στο νυν ΜΙΘΕ (τότε, το κολυμβητήριο που έγινε αμφιθέατρο το λέγαμε ΒΑΠ - Β' Αμφιθέατρο Παλιό) με το εσωτερικό λεωφορείο. Πέρασα χαλαρά.

4. Φ ΙΙΙ. Κάνει μάθημα ο παππούς (Χατζηϊωάννου) και περνάει όλο τον κόσμο. Έχω παρακολουθήσει, αλλά οι σημειώσεις του ήταν fuzzy logic. Από κάτω αριστερά, πάνω δεξιά, στο κέντρο, μετά κάπου ανάμεσα κτλ. Κόβομαι και πάω Σεπτέμβριο. Διαβάζω σημειώσεις και ασκήσεις ενός παλιού. Περνάω με άνεση.

5. Διαφορικές και Μιγαδική Ανάλυση. Και στα δύο γίνεται ειδική ανάλυση στο να μην διαβάσουμε Γκαρούτσο. Διαβάζουμε και τα θέματα είναι copy-paste. Έχασα το 10 στη Μιγαδική όταν έκανα το εξής λάθος ταχύτητας (και ο κολλητός το ίδιο, αυτό έχει 0 πιθανότητα να γίνει): λύνουμε τριώνυμο και έχει ρίζα του 64. Τι κάνει το μυαλό; Την έχει υπολογίσει αυτόματα, οπότε, όταν πάω να γράψω την υπολογίζω ξανά και βάζω 2√2.

6. Μηχανική Ι και ΙΙ. Αγοράζω HP υπολογιστή τσέπης και βγάζω τις γραφικές (κάτι σημεία Lagrange κάναμε και άλλα πολλά δηλαδή). Αντί να λύνω συστήματα που ήθελαν 1-2 ώρες βάζεις το σταυρόνημα στα σημεία που θες, παίρνεις έτοιμες τις λύσεις και καθάρισες. Δεν το ήξεραν πολλοί, οπότε μέχρι να τα απαγορεύσουν πέρασα τα δύο μαθήματα. Ο κολλητός μπροστά κάπνισε 3 πακέτα Marlboro αφορολόγητα βαπορίσια για να βγάλει την Μηχανική ΙΙ.

Συνεχίζεται..
Άβαταρ μέλους
By pipinos1976
#418113 7. Φυσική ατμόσφαιρας. Έχεις δικαίωμα να κάνεις λάθος πράξεις. Αν, όμως, γράψεις 24 ώρες την περίοδο της Γης παίρνεις 0.

8. Φυσική ατμόσφαιρας εργαστήριο. Ο κολλητός αδιάβαστος. Του δίνω τα θέματα 4/8 φορές (δίναμε κάθε εβδομάδα πρόοδο). Τον θέλει, όμως, η διδακτορικός που κάνει μάθημα και διορθώνει, και παίρνει παντού 10, ενώ σε εμένα μου έβαλε και τρία 9. Της το είπα στο τέλος κατ' ιδίαν και ζήτησε συγγνώμη, αλλά δεν μπορώ να πω ότι με ενδιέφερε γενικά το θέμα, ο τομέας και αυτή (αν θες γυναίκες στο Φυσικό, πηγαίνεις περιβάλλον, αν και αυτές κοιτάνε τους Ρ/Η και για Μηχανικούς).

9. ΜΔΦ -Μέθοδοι Διδασκαλίας Φυσικής. Για να περάσεις πρέπει να γράψεις ότι, αν δεν έχω υλικά και εργαστήριο ενώνω 4 θρανία και κάνω πάγκο. Αν δεν το βάλεις κάπου μέσα στο κείμενο κόβεται. Πατάπης rules

10. Σύγχρονη Φυσική. Κατεβαίνω στο τμήμα που παρακολουθώ και έχουμε ανοιχτές σημειώσεις. Μπαίνουμε μέσα και τις ζητάει κλειστές... Γράφω 4.5 και κόβομαι. Περνάνε μόνον οι δικοί του, που ήξεραν τα θέματα. Αλλάζω τμήμα στην επόμενη εξεταστική, όχι τέλεια διαβασμένος, παίρνω 10 χαλαρά.

11. Κβαντομηχανική Ι. Δεν έχω ιδέα από το μάθημα. Φεύγει σε συνέδριο ο Λαγανάς (παρόμοιο όνομα με τον Λαχανά της Κρήτης που έχει γράψει το βιβλίο), βάζει θέματα ο Διαμαντής (κάτι φρέατα δυναμικού κτλ) περνάω χαλαρά.

12. Στερεά Κατάσταση. Τρεις καθηγητές μάθημα, από δύο θέματα ο καθένας. Ο ένας, που ξεχνάω το όνομά του γράφεται. Ο τρίτος (Πέτρος Ιωάννου) δεν καταλαβαίνεις ούτε παράδοση, ούτε θέματα. Ο δεύτερος είναι ο μέγιστος Βαρώτσος. Μαζί με έναν που μας έκανε μάθημα στο μεταπτυχιακό κατείχε τον πίνακα καλύτερα από τον καθένα. Η παράδοσή του καταπληκτική, αν υπάρχουν κάπου παραδόσεις του αξίζει να τις δει κανείς, κι ας είναι εξειδικευμένο το θέμα. Καταλαβαίνουν ΟΛΟΙ, ακόμη και θεωρητικοί. Τα θέματα, όμως, είναι διαστημικά, οπότε στηρίζεις τις ελπίδες σου στα πρώτα δύο θέματα και στο ένα του Βαρώτσου, όποτε τύχει βατό. Πέρασα με την τρίτη, βασικά λόγω έλλειψης διαβάσματος (προβλήματα οικονομικά, οικογενειακά κτλ).

13. Στατιστική Φυσική. Ένας παππούς που κάνει μάθημα είναι καλός. Οι άλλοι, με πρώτον τον Καρανίκα (βρείτε τον στο Facebook), που το έπαιζε γκόμενος με ανοιχτά πουκάμισα, δεν αξίζουν. Ο Μαλάκης αποδείχτηκε |λογοκρισία| στο τέλος, όταν μπροστά μου, μου είπε να περιμένω, έψαξε βαθμό ενός ΔΑΠίτη, του έκανε το 3->6 και με εμένα είχε νεύρα γιατί του ζήτησα βεβαίωση βαθμολογίας για να κάνω αίτηση στο μεταπτυχιακό. Πρέπει να το έδωσα 4 φορές το μάθημα, αλλά μόνον τη μία διαβασμένος.

14. Μικροηλεκτρονική. Τρία θέματα. Το ένα είναι δεδομένο, αφού διαλέγει εναλλάξ από δύο ασκήσεις συνέχεια. Τυχαίνει και ίδια μέρα γράφω Στερεό θέμα για ημιαγωγούς και το μεσημέρι το ίδιο θέμα πέφτει Μίκρο. Φυσικά, περνάω Στερεό και κόβομαι Μίκρο. Ξαναδίνω με γραμμένα όλα στο HP με κεφαλαία greeklish, οπότε είναι 100% σωστά. Γράφω τα πάντα και παίρνω 6...!!! Ο καθηγητής, Robertson, είναι με το ουίσκι στο χέρι και, όταν ο projector αρνείται την συνεργασία, κλοτσιά, λέει ένα Fuck... και φεύγει από την αίθουσα.

Συνεχίζεται...
Άβαταρ μέλους
By g8777
#418117 Αυτα ειναι γνωστα και καταγεγραμμενα παιδι μου. :s_empathy

Πασο ομως δεν βλεπουμε. :s_wink
Άβαταρ μέλους
By Anonymous Founder
#418139 Καταρχάς θα πω να μην σε παίρνει από κάτω όπως και να 'χει και ό,τι και να γίνει.
Και να μην παίρνεις τοις μετρητοίς τα όσα βαρύγδουπα γράφει κάποιος. Οι πιο πετυχημένοι άνθρωποι που ξέρω, ούτε κομπάζουν για τις σπουδές τους, ούτε ασχολούνται από κάποιο σημείο και μετά.
Τέλος, η επιτυχία ή αποτυχία γενικότερα, δεν μετριέται ούτε με πτυχία, ούτε με βαθμούς, ούτε ακόμη ακόμη με λεφτά. Η αποτυχία και η επιτυχία είναι ξαδερφάκια και ούτε ένα τσιγάρο δρόμος.
:s_yes
Άβαταρ μέλους
By EDDIE_147
#418141 Εμπνεόμενος από τις ιστορίες του πιπίνου θα ήθελα να καταθέσω το πως πέρασα το τελευταίο μάθημα προ πτυχίου στο ΙΕΚ Μπακαλόγατος.
Ο καθηγητής για να προμοτάρει όσους παρακολουθούσαν έβαλε 3 θέματα επιλογής εκ των οποίων τα δυο ήταν case studies που είχε παρουσιάσει και το 3ο θεωρία (έπρεπε να απαντήσεις τα δυο).

Κουτσά στραβά έγραφα τη μισή θεωρία αλλά τα άλλα ήταν κινέζικα. :vava:
Βλέποντας ότι ούτε σκονάκι, ούτε κινητό, ούτε αντιγραφή (από που;) με έσωζε στο 90 (20' νομίζω πριν παραδώσουμε) βγαίνω για κατούρημα άνευ συγκεκριμένου πλάνου. :s_rofl :s_rofl

Πάω κυλικείο (ευτυχώς ο επιτηρητής βαριόταν, διαφορετικά θα έριχνα ένα άκυρο κατούρημα) μπας και πετύχω κανένα γνωστό και βλέπω μια κοπέλα που είχα δει ότι έδινε μαζί μου.
Τη ρωτάω (...) τάχαμου πως της φάνηκαν, πως έγραψε και μου αναλύει το πως απάντησε στο ένα case study...
Μου λέει εσύ;
EDDIE:
Εικόνα

And this is how πήρα πτυχίο...
:s_sarcastic :s_sarcastic :s_sarcastic
Άβαταρ μέλους
By diplomat
#418148 Ε, προκαλείς και συ τώρα εδουάρδε μου.

Το καλύτερο μάθημα που έχω περάσει ήταν ποσοτική ανάλυση, αν δεν κάνω λάθος.
Είχα επιχειρήσει να ψήσω τον καθηγητή να βοηθήσει όσο μπορεί, καθότι από μαθηματικά/στατιστική/αριθμητική/προπαίδεια ΔΕΝ ο δίπλωματ. Απάντηση του καθηγητού;
"Μια χαρά. Θα τον έχουμε παρέα και του χρόνου τον δίπλωματ". :lol: :lol: :lol:

Την τρίτη φορά, μετά από δύο πανηγυρικά κοψίματα, ψήθηκε όντως να με περάσει. :inlove: