Για θέματα γενικού ενδιαφέροντος, εκτός μηχανοκίνητων...
Άβαταρ μέλους
By αεροζολ
#29355
mjacob έγραψε:
αεροζολ έγραψε:Νταξει, computer scientist εστειλαν (ε, σιγα το δυσκολο) :lol: , αλλα το if( alt<18,000.0f ) then anoikse
δεν ειναι απλα μια ευχη. Εχει απο πισω θεωρια προκειμενου να προσεγγιζει την βεβαιοτητα .

Για να σου δωσω να καταλαβεις , ο Ικαρος που αψηφησε την θεωρια την πατησε. :lol:

Ω, δεν ξέρεις πόσο "ευχή" εμπεριέχει το κάθε "κλικ" ως προς το αποτέλεσμα που θα παράγει :lol: :lol: Βάζω στοίχημα ότι αν ένας "καμένος" μαθηματικός εξέταζε ένα οποιοδήποτε σύστημα υπολογιστών, θα έλεγε μετά βεβαιότητας ότι "αποκλείεται να δουλέψει αυτή η παπαριά που έφτιαξε προφανώς ένας κομπογιαννίτης" :lol:

Οπότε εκεί είναι ο κομπιούτερ σάιεντιστ. Ότι τελικά δουλεύει επαρκώς.
Για να καταλάβεις, αν ο Ίκαρος ήταν CS, τελικά θα είχε πετάξει και προσγειωθεί :lol: :lol:


:lol: ΟΚ . Αλλα δεν εχω γραψει τιποτα για το αν ο μαθηματικος τοχει (ή δεν τοχει) το μηχανηλκι ή το κομπιουτερσαϊντηλικι ή το ηθοποιηλικι ή το δεξερωτιηλικι.

Τις αντιρρησεις μου στα "τα μαθηματικα ειναι σχετικα απολυτη επιστημη" και "τα μαθηματικα δινουν ενα πολυ λαθος τροπο σκεψης για τα περισσοτερα πεδια" εξεφρασα .


ΥΓ Η αισθητηριακη προσληψη (λειτουργει επαρκως χωρις καμια θεωρια απο πισω) προφανως υφισταται (αλλωστε ηταν και η πρωτη μορφη της ανθρωπινης γνωσης). Αλλα αφενος οδηγει σε θεωρητικοποιησεις οι οποιες με τη σειρα τους αλλαζουν και τον τροπο της αισθητηριακης προσληψης και αφετερου δεν ειναι πλεον η βασικη πηγη γνωσης.
Τελευταία επεξεργασία από αεροζολ και 26 Οκτ 2014, 14:08, έχει επεξεργασθεί 1 φορά/ες συνολικά
Άβαταρ μέλους
By Hellenic tifosi
#29361

:lol: :lol:
Άβαταρ μέλους
By gianik
#29362 Μηπως εδω και καμποσες σελιδες ειμαστε οφ τοπικ;
Άβαταρ μέλους
By Panosss
#29771 Σωστά, παιδιά το θέμα μας είναι η προσφορά των εκπαιδευτικών στο κοινωνικό σύνολο. Και τα ωράριά τους... :shifty:
Επί τη ευκαρία να εκφράσω την απορία μου: γιατί δεν βλέπω θέματα με τίτλο:
"προσφορά των σουβλατζήδων στο κοινωνικό σύνολο. Και τα ωράριά τους"
"προσφορά των περιπτεράδων στο κοινωνικό σύνολο. Και τα ωράριά τους"
"προσφορά των πουτ$νών στο κοινωνικό σύνολο. Και τα ωράριά τους"
κλπ; :hmmm:
Άβαταρ μέλους
By NickTG
#29826 Γιατί κανένας δεν τα άνοιξε.
Αν θες να κουβεντιάσεις κάτι από αυτά ξεκίνα.
Άβαταρ μέλους
By pipinos1976
#29967 Αυτό το ενδιαφέρον άρθρο σχετικά με όπλο εντός τάξης. Να δούμε ποιος θα πάει να πάρει το όπλο και να τον στείλει στην αστυνομία και ποια η ομοιότητα με το να πιει κάποιος 2-3 ποτά Σάββατο βράδυ.

Μαθητής στην Εσθονία πυροβόλησε και σκότωσε καθηγήτρια μέσα στην τάξη

Ταλίν, Εσθονία
Δεκαπεντάχρονος μαθητής πυροβόλησε και σκότωσε μια καθηγήτρια τη Δευτέρα σε σχολείο στο Βίλγαντι της Εσθονίας.

Η εκπρόσωπος της αστυνομίας Τουούλι Χάρσον είπε ότι το περιστατικό σημειώθηκε σε σχολείο στο Βίλγαντι, σε απόσταση 150 χιλιομέτρων από το Ταλίν.

Ο μαθητής «πυροβόλησε κατά τη διάρκεια του μαθήματος την καθηγήτρια και την τραυμάτισε θανάσιμα. Η αστυνομία προσήγαγε το μαθητή ηλικίας 15 ετών. Δεν υπήρξε άλλο θύμα» δήλωσε η εκπρόσωπος της αστυνομίας, Κριστίνα Κόστινα.

Ο έφηβος δεν προέβαλε αντίσταση στους αστυνομικούς και παρέδωσε το περίστροφό του. Το κίνητρό του επίσης προς το παρόν παραμένει άγνωστο.

Η καθηγήτρια που τραυματίστηκε θανάσιμα, η 53χρονη Ένε Σάραπ, δίδασκε γερμανικά.

Τη στιγμή του περιστατικού, τέσσερις ή πέντε μαθητές βρίσκονταν μέσα στην τάξη.

Σύμφωνα με τον πρωθυπουργό Ταάβι Ροϊβάς, η επίθεση «ήταν σοκ για όλους μας».

Πρόκειται για πρωτοφανές περιστατικό στην ιστορία της μικρής χώρας της Βαλτικής.

Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ/Reuters/Γαλλικό, Associated Press


Ευχαριστώ.
Άβαταρ μέλους
By EDDIE_147
#29969 Προφανώς pipine ο συγκεκριμένος μαθητής δεν είχε αυτογνωσία.
Άβαταρ μέλους
By pipinos1976
#32503 Θα ανεβάσω δύο ειδήσεις οι οποίες προέρχονται από φιλοκυβερνητικές πηγές και επιβεβαιώνουν 100% αυτά τα οποία σχολιάζω εδώ και καιρό και ήταν υπό αμφισβήτηση, χωρίς, βέβαια, στοιχεία.

Εως και 2.000 ευρώ μηνιαίο «μπόνους»

Εως και 2.000 ευρώ μηνιαίο «μπόνους»

Τεράστιες αποκλίσεις από τα προβλεπόμενα στο ενιαίο μισθολόγιο, αλλά και μισθολογικές ανισότητες μεταξύ υπαλλήλων ίδιας εκπαίδευσης και αντίστοιχων προσόντων, που απασχολούνται σε διαφορετικούς τομείς του Δημοσίου, καταγράφονται στο πλαίσιο της μελέτης για την εφαρμογή του νέου μισθολογίου, το οποίο εντός των προσεχών εβδομάδων θα πρέπει να κατατεθεί στη Βουλή, προκειμένου να ισχύσει από τον Ιανουάριο του 2015.

Στόχος του νέου μισθολογίου είναι να γεφυρωθεί το μισθολογικό χάσμα μεταξύ των δημοσίων υπαλλήλων κατά τρόπο μισθολογικά ουδέτερο και να χρησιμοποιηθεί η προσωπική διαφορά (σ.σ.: δηλαδή η αμοιβή των υπαλλήλων πάνω από τα προβλεπόμενα στο ενιαίο μισθολόγιο) για την αύξηση της αμοιβής, μεταξύ άλλων, όσων υπηρετούν σε θέσεις ευθύνης, δηλαδή, των γενικών διευθυντών, των διευθυντών προϊσταμένων και άλλων ανωτέρων υπαλλήλων του Δημοσίου.

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, που παρουσιάζει σήμερα αποκλειστικά η «Κ», από τον Ιανουάριο του 2012 μέχρι σήμερα καταβάλλονται ετησίως συνολικά περίπου 203,69 εκατομμύρια ευρώ ως προσωπική διαφορά σε 66.000 δημοσίους υπαλλήλους. Περισσότερα από τα μισά -112,77 εκατομμύρια ευρώ- καταβάλλονται σε υπαλλήλους πανεπιστημιακής εκπαίδευσης (ΠΕ) και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΔΕ) του υπουργείου Οικονομικών οι οποίοι βρίσκονται στη λεγόμενη «υψηλή κλίμακα» και έχουν μεικτή προσωπική διαφορά που κυμαίνεται μηνιαίως από 500 έως 1.000 ευρώ.

Το υπουργείο Οικονομικών αιτιολογεί ότι οι αυξημένες αμοιβές αφορούν υπαλλήλους που εργάζονται σε «ευαίσθητες υπηρεσίες», όπως είναι οι εφορίες, ωστόσο με βάση τα διαθέσιμα στοιχεία φαίνεται ότι εκτός από τους εφοριακούς και λοιπές κατηγορίες εργαζομένων σε «ευαίσθητες υπηρεσίες», υψηλές αποδοχές λαμβάνουν και διοικητικοί υπάλληλοι που εργάζονται στην κεντρική υπηρεσία του υπουργείου.

Ειδικότερα, σύμφωνα με τα στοιχεία, εντοπίστηκαν κάποιοι υπάλληλοι του υπουργείου Οικονομικών που πέραν του βασικού τους μισθού λαμβάνουν μηνιαία προσωπική διαφορά μεγαλύτερη από τον μηνιαίο μεικτό μισθό νεοδιοριζόμενου δασκάλου ή καθηγητή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (1.092 ευρώ). Εξ αυτών μερικοί λαμβάνουν προσωπική διαφορά που υπερβαίνει τα 2.000 ευρώ μεικτά μηνιαίως.

Χαρακτηριστικές είναι οι ακόλουθες περιπτώσεις :

• Υπάλληλος Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης με 12 έτη προϋπηρεσία, που υπηρετεί στο υπουργείο Υγείας, λαμβάνει κατά μέσο όρο μεικτές μηνιαίες τακτικές αποδοχές 1.567 ευρώ, στο υπουργείο Εργασίας 1.602 ευρώ, σε περιφέρειες και δήμους 1.620 ευρώ, ενώ στο υπουργείο Οικονομικών 2.119 ευρώ.

• Υπάλληλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με 25 έτη προϋπηρεσία που υπηρετεί στο υπουργείο Υγείας λαμβάνει κατά μέσο όρο μεικτές μηνιαίες τακτικές αποδοχές 1.486 ευρώ, στο υπουργείο Εργασίας 1.431 ευρώ, σε περιφέρειες και δήμους 1.428 ευρώ, ενώ στο υπουργείο Οικονομικών 2.239 ευρώ.

• Υπάλληλος Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης με 31 έτη προϋπηρεσία που υπηρετεί στο υπουργείο Υγείας λαμβάνει κατά μέσο όρο μεικτές μηνιαίες τακτικές αποδοχές 1.317 ευρώ, στο υπουργείο Εργασίας 1.279 ευρώ, σε περιφέρειες και δήμους 1.376 ευρώ ενώ στο υπουργείο Οικονομικών 2.094 ευρώ.


Επιστροφή στην παραδοσιακή διδασκαλία

Επιστροφή στην παραδοσιακή διδασκαλία
RICHARD ADAMS / THE GUARDIAN

Tα βρετανικά σχολεία πρέπει να αξιολογήσουν καλύτερα τις μεθόδους που κάνουν περισσότερο αποτελεσματική τη διδασκαλία, διασφαλίζοντας ότι μη εγκεκριμένες πρακτικές δεν θα εξακολουθήσουν να χρησιμοποιούνται στις αίθουσες διδασκαλίας. Στα συμπεράσματα αυτά καταλήγει μελέτη η οποία δόθηκε στη δημοσιότητα από τη Sutton Trust και το πανεπιστήμιο Ντέραμ.

Η μελέτη υποδεικνύει ότι αρκετά σχολεία και καθηγητές εξακολουθούν να χρησιμοποιούν μεθόδους διδασκαλίας οι οποίες δεν συμβάλλουν καθόλου ή συμβάλλουν ελάχιστα στην πρόοδο του μαθητή. Αντιθέτως, τα σχολεία αυτά στηρίζονται σε «ανεκδοτολογικά στοιχεία» προκειμένου να κατασκευάσουν νεωτερικές τεχνικές, όπως είναι η «μάθηση διά των ανακαλύψεων» στην οποία ο μαθητής καλείται να ανακαλύψει μόνος του τις βασικές ιδέες ή «στυλ μάθησης» σύμφωνα με τις οποίες οι μαθητές μπορούν να χωριστούν σε ομάδες αυτών που μαθαίνουν καλύτερα μέσω της όρασης ή των ήχων ή της κίνησης.

Αντιθέτως, οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας, που ανταμείβουν την προσπάθεια, χρησιμοποιούν αποδοτικά την ώρα διδασκαλίας και επιμένουν στον καθορισμό σαφών κανόνων για τη διαχείριση της συμπεριφοράς του μαθητή, είναι πιο πιθανό να επιτύχουν, αναφέρει η σχετική έκθεση.

Πώς μαθαίνουν

Ενας εκ των συντακτών της, ο καθηγητής Ρόμπερτ Κο, του πανεπιστημίου Ντέραμ, επισημαίνει ότι η αξιολόγηση της διδασκαλίας ήταν εξαιρετικά δύσκολη ακριβώς επειδή παραμένει μυστήριο με ποιον τρόπο μαθαίνουν οι μαθητές. «Είναι ιδιαίτερα δύσκολο για όποιον παρακολουθεί ένα δάσκαλο να διδάσκει να κρίνει πόσο αποτελεσματικά μαθαίνουν οι μαθητές. Ολοι πιστεύουμε ότι μπορούμε να το κάνουμε, αλλά τα δεδομένα που έχουμε από την έρευνα μας δείχνουν ότι κάτι τέτοιο δεν είναι εφικτό. Γι’ αυτό όποιος θέλει να κρίνει την ποιότητα της διδασκαλίας πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικός», καταλήγει ο καθηγητής Κο.

Επίσης, από τα στοιχεία της έρευνας προκύπτει ότι είναι λανθασμένη η κατηγοριοποίηση των μαθητών με βάση τις ικανότητές τους. Παρ’ όλα αυτά εξακολουθεί να είναι μια διαδεδομένη μέθοδος σε πολλά σχολεία, αν και δεν υπάρχουν στοιχεία που να δείχνουν ότι αυτού του είδους ο διαχωρισμός των μαθητών βοηθά τα παιδιά να τα καταφέρνουν καλύτερα. Η δημιουργία τέτοιων ομάδων μπορεί να σημαίνει ότι «ο δάσκαλος πηγαίνει υπερβολικά γρήγορα με τα παιδιά υψηλής ικανότητας και υπερβολικά αργά με τα παιδιά χαμηλής ικανότητας», υποδεικνύει η έρευνα, με αποτέλεσμα να ακυρώνονται έτσι όλα τα οφέλη που θα μπορούσε να έχει η διαμόρφωση των μαθημάτων έτσι ώστε να αντιστοιχούν στις ικανότητες των παιδιών. Αντιθέτως, η έρευνα υποδεικνύει πως οι καθηγητές που έχουν καλή γνώση του αντικειμένου τους και διαθέτουν υψηλής ποιότητας τεχνικές διδασκαλίας είναι αυτοί που βοηθούν περισσότερο τα παιδιά να μάθουν.

Οι υπερβολικοί έπαινοι βλάπτουν

Oι δάσκαλοι που επαινούν τα παιδιά υπερβολικά για μια αναποτελεσματική προσπάθειά τους τελικά ενδέχεται να μην τα βοηθούν να επιτύχουν τους στόχους τους, υποδεικνύει η μελέτη της Sutton Trust και του πανεπιστημίου Ντέραμ. Οι υπερβολικοί έπαινοι στα παιδιά που προσπαθούν να τα καταφέρουν χωρίς, ωστόσο, να καταγράφουν ιδιαίτερα καλά αποτελέσματα, τους γεννά την εντύπωση πως οι δάσκαλοί τους έχουν περιορισμένες προσδοκίες από αυτά. Προφανώς οι δάσκαλοι προσπαθούν να ενθαρρύνουν με τους επαίνους τους μαθητές που δεν τα καταφέρνουν και τόσο καλά, αλλά η πρακτική αυτή έχει τελικά αρνητικές επιπτώσεις καθώς τα παιδιά συνδέουν τα κακά αποτελέσματα με τη συμπάθεια και τον έπαινο του δασκάλου τους.

Αντιθέτως, οι μαθητές που αντιμετώπισαν «θυμό» όταν εμφάνισαν κακά αποτελέσματα δεν συνδέουν τίποτα θετικό με την κακή τους απόδοση. Η Νταίζη Χριστοδούλου, πρώην δασκάλα και συγγραφέας του «Επτά μύθοι για την παιδεία», δήλωσε χαρακτηριστικά ότι η έκθεση είναι εξαιρετικά ωφέλιμη διότι θίγει το ουσιαστικό πρόβλημα: ότι δεν έχουμε σαφή άποψη του τι είναι καλή διδασκαλία. Προτού καταφέρουμε να μιλήσουμε για το πώς μπορούμε να βελτιώσουμε τις μεθόδους διδασκαλίας, θα πρέπει να αποσαφηνίσουμε ποιες είναι οι καλές.


Ευχαριστώ.
Άβαταρ μέλους
By Gilles_27
#33435 Ψηφίζουν οι εκπαιδευτικοί
Κλειστά όλα τα σχολεία την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου
http://news.in.gr/greece/article/?aid=1 ... ewsroombox

Λυσσάξτε τσαούσες! :lol:
Άβαταρ μέλους
By gianik
#33438 Ε συγνώμη κιόλας και δίκιο θα έχει όποιος λυσσάξει.. :iconcool:
Γιατί δεν ψηφίζουν Σαβ/κο ? Γιατι δεν ψηφίζουν καθημερινή έστω απόγευμα?
Άβαταρ μέλους
By kyr80
#33439 1 μέρα στους 3 μήνες που κάθονται;;;

Άντε λύκειο και γυμνάσιο, τα παιδιά δεν έχουν θέμα. Τα παιδιά του δημοτικού ποιος θα τα προσέχει;
Τελευταία επεξεργασία από kyr80 και 04 Νοέμ 2014, 14:31, έχει επεξεργασθεί 1 φορά/ες συνολικά
Άβαταρ μέλους
By The Ace
#33440
giannik1977 έγραψε:Ε συγνώμη κιόλας και δίκιο θα έχει όποιος λυσσάξει.. :iconcool:
Γιατί δεν ψηφίζουν Σαβ/κο ? Γιατι δεν ψηφίζουν καθημερινή έστω απόγευμα?


x2 :shifty:
Άβαταρ μέλους
By Dimsabas
#33475
The Ace έγραψε:
giannik1977 έγραψε:Ε συγνώμη κιόλας και δίκιο θα έχει όποιος λυσσάξει.. :iconcool:
Γιατί δεν ψηφίζουν Σαβ/κο ? Γιατι δεν ψηφίζουν καθημερινή έστω απόγευμα?


x2 :shifty:


X3! Τόσα χρόνια μού λένε ότι είναι κεκτημένο συνδικαλιστικό δικαίωμα του συλλόγου μας. Και μετά μας σχολιάζει ο κόσμος κι έχει απόλυτο δίκιο...
Άβαταρ μέλους
By Govus
#33482
kyr80 έγραψε:1 μέρα στους 3 μήνες που κάθονται;;;

Άντε λύκειο και γυμνάσιο, τα παιδιά δεν έχουν θέμα. Τα παιδιά του δημοτικού ποιος θα τα προσέχει;


Αφού ήδη έχουμε πληρώσει τη "γυναίκα" :rtfm: !!
Λεφτά εξ' άλλου υπάρχουν :thumbsup: ...
Άβαταρ μέλους
By pipinos1976
#33672 Να εξηγήσουμε κάτι για τις αυριανές εκλογές. Αύριο γίνονται εκλογές για τους αιρετούς, δηλαδή τους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών στα ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ, ΚΥΣΠΕ/ΚΥΣΔΕ κτλ. Τι είναι αυτά ακριβώς; Π.χ. ΠΥΣΔΕ = Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και ΚΥΣΔΕ = Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αυτά τα συμβούλια αποφασίζουν τις τοποθετήσεις / μεταθέσεις / αποσπάσεις των εκπαιδευτικών σε θέση τοπικά (στα πλαίσια του ΠΥΣΔΕ) και ως προς τις μεταθέσεις / αποσπάσεις κεντρικά (ΚΥΣΔΕ). Στα συμβούλια αυτά συμμετέχει και ορισμένος αριθμός εκπαιδευτικών που έχουν προκύψει από εκλογές όπως οι αυριανές. Η συμμετοχή αυτή υπάρχει για να προασπίζονται τα συμφέροντα του κλάδου από αυθαιρεσίες της διοίκησης (όπως αυτές που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια*). Λόγω, ακριβώς, της σημαντικότητας των εκλογών η εκάστοτε κυβέρνηση προτιμά να δίνει μία ημέρα αργίας (άλλωστε πρόκειται για εργασία της υπηρεσίας, αφού τα συμβούλια αυτά είναι ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΑ, δηλαδή εντάσσονται στη διοίκηση, δηλαδή στο Υπουργείο), ώστε να έχουν όλοι το δικαίωμα να πάνε να ψηφίσουν**. Ουσιαστικά, παίζει τον ρόλο του καλού στον κλάδο, ώστε να γλυτώσει αντιδράσεις που πιθανόν να προκύψουν σχετικά με την αντιπροσώπευση στα συμβούλια αυτά και ως προς τα αποτελέσματα της εκπροσώπησης αυτής***.

Αυτό που πρέπει να τονιστεί είναι ότι οι πραγματικές συνδικαλιστικές εκλογές του κλάδου (για ανάδειξη συνδικαλιστικής ηγεσίας, π.χ. τοπικά οι ΕΛΜΕ και κεντρικά οι ΟΛΜΕ) λαμβάνουν χώρα εκτός διδακτικού ωραρίου, επειδή, ακριβώς, δεν έχουν σχέση με την Υπηρεσία.

* Παραθέτω το άρθρο που αφορά σε μέλος του ΣΥΡΙΖΑ, αλλά παρόμοια γεγονότα έχουν συμβεί και με άλλους. Απλά για τον συγκεκριμένο, λόγω κάλυψης από το κόμμα, υπάρχει δημοσιοποίηση της περίπτωσης:
Καψόνι 1220 χιλιομέτρων σε Λαρισαίο εκπαιδευτικό!

Μια σοκαριστική περίπτωση, με οσμή πολιτικής δίωξης εκπαιδευτικού από το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΔΕ) Γρεβενών, που έλαβε χώρα πριν από μερικούς μήνες, έφτασε αυτές τις μέρες στη Βουλή.

Σύμφωνα με όσα καταγγέλλονται, Λαρισαίος καθηγητής, που η οργανική του θέση είναι στα Γρεβενά, βρέθηκε στο στόχαστρο μελών του ΠΥΣΔΕ Γρεβενών, με αποτέλεσμα να διωχθεί και να τιμωρηθεί διά του «τεμαχισμού» του σε διάφορα σχολεία της περιφερειακής ενότητας Γρεβενών (ήταν αναγκασμένος να διανύει 1.220 χιλιόμετρα εβδομαδιαίως, αφού οι τοποθετήσεις ήταν τέτοιες που δεν του επέτρεπαν να νοικιάσει κάπου σπίτι!…).

Η αφορμή δόθηκε με τη διεκδίκηση ενός οργανικού κενού, όμως πιθανόν, όπως καταγγέλλεται, η πραγματική αιτία να ήταν ότι ο συγκεκριμένος εκπαιδευτικός είναι μέλος του ΣΥΡΙΖΑ. Αυτό και μόνο αποτέλεσε την «ικανή και αναγκαία» συνθήκη για να λάβουν χώρα όσα ακολούθησαν.

Και απειλητικό e-mail

Τι περιλαμβάνει το μενού αυτής της δίωξης; Απειλητικό-υβριστικό e-mail από μέλος του ΠΥΣΔΕ σχετικά με τις πολιτικές απόψεις του εκπαιδευτικού, παράνομες και εκδικητικές τοποθετήσεις, αυθαιρεσίες και κατάχρηση εξουσίας από μέρους άλλου μέλους του ΠΥΣΔΕ.

Η ιστορία δεν σταματά εδώ. Ύστερα από τις αλλεπάλληλες καταγγελίες-προσφυγές του εκπαιδευτικού, η στάση της Περιφερειακής Διευθύντριας Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας γεννά ερωτήματα, καθώς αποφεύγει να αποδώσει τις πειθαρχικές ευθύνες που αναλογούν στα μέλη του ΠΥΣΔΕ Γρεβενών που εμπλέκονται στην υπόθεση.

Το θέμα έφτασε και στη Βουλή, αφού ο Αναστάσιος Κουράκης, βουλευτής Α’ Θεσσαλονίκης του ΣΥΡΙΖΑ και συντονιστής Επιτροπής Ελέγχου Κυβερνητικού Έργου Παιδείας, κατέθεσε την προηγούμενη εβδομάδα ερώτηση με την οποία ζητά ενημέρωση από τον υπουργό Παιδείας για την υπόθεση αυτή, καθώς και για τις ενέργειες της περιφερειακής διευθύντριας Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας, σχετικά με τις καταγγελίες του εκπαιδευτικού.

Τραγική ειρωνεία: ο καταγγέλλων εκπαιδευτικός βραβεύτηκε πέρυσι διά χειρός του τέως υπουργού Παιδείας Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου για τη διεκπεραίωση καινοτόμου δράσης (καλύτερη μαθητική ηλεκτρονική εφημερίδα πανελλαδικώς) στο πλαίσιο της Ειδικής Θεματικής Δραστηριότητας (PROJECT) στο σχολείο όπου δίδασκε. Και όμως. Αυτό δεν έχει σημασία.

Το θλιβερό είναι ότι όλα αυτά γίνονται σε βάρος των παιδιών, τα οποία βλέπουν τους δασκάλους τους κυνηγημένους και εξουθενωμένους. Η παιδαγωγική της δίωξης στις εποχές του μνημονίου…

(Χρήστος Κάτσικας / «Εφημερίδα των Συντακτών»)


** Οι περισσότεροι έχετε υπόψη σας την Αττική, άντε τη Θεσσαλονίκη, όπως ακριβώς κάνει και η ηγεσία του Υπουργείου πολλές φορές. Έλα, όμως, που ο εκπαιδευτικός μπορεί να μένει στο Καναλάκι Πρεβέζης (και να δουλεύει στο ΕΠΑ.Λ. εκεί) και οι εκλογές να γίνονται στην Πρέβεζα και να πρέπει να κάνει με το ΚΤΕΛ μια απόσταση 2χ45km μέσα σε μία μέρα με τις ώρες του ΚΤΕΛ να μην εξυπηρετούν για ψήφο το απόγευμα; Αυτά, φυσικά, δεν τα έχει σκεφτεί κανείς που μένει Χαϊδάρι και ψηφίζει Αιγάλεω, αλλά υπάρχουν.

*** Η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών γίνεται σε τρία στάδια (δεν μπαίνω σε λεπτομέρειες): αρχικά δηλώνονται τα κενά, στη συνέχεια οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν σε ποια από αυτά θέλουν να τοποθετηθούν και, τέλος, γίνεται η τοποθέτηση από το ΠΥΣΔΕ με βάση τα μόρια (χρόνια υπηρεσίας, οικογενειακή κατάσταση, εντοπιότητα κτλ). Με αντίστοιχο τρόπο γίνεται και η διαδικασία των μεταθέσεων, αλλά και των αποσπάσεων (μόνο που εδώ παίζουν πολύ περισσότερο άλλα κριτήρια, όπως ασθένειες κτλ). Τα τελευταία χρόνια έχουν παρατηρηθεί πολλές φορές αυθαιρεσίες στις μεταθέσεις και τις τοποθετήσεις. Π.χ., ενώ στην Αττική υπάρχει έλλειψη Φυσικών, ειδικά πρόπερσι, δεν έγιναν καθόλου μεταθέσεις και τα κενά αναπληρώθηκαν με "περίεργους" τρόπους (αναπληρωτές, Β΄ αναθέσεις κτλ). Αντίστοιχα συμβαίνουν και στις τοποθετήσεις, όπου με ένα τηλέφωνο σε στέλνουν σε κάποιο σχολείο, χωρίς να γνωρίζεις αν υπάρχουν άλλα κενά, πού, με ποια απόφαση του ΠΥΣΔΕ (υποτίθεται) σε τοποθετούν κτλ. Οι αιρετοί, για τους οποίους ψηφίζουμε αύριο, κάνουν ακριβώς αυτή τη δουλειά. Ασχολούνται με αυτά τα θέματα και προσπαθούν να ελέγξουν την διοίκηση και, όταν δεν τον καταφέρνουν, καταγγέλλουν δημόσια τις περιπτώσεις αυθαιρεσίας που αντιμετωπίζουν.

Η προσωπική μου άποψη είναι ότι το σύστημα θα έπρεπε να γίνει με ηλεκτρονική ψήφο. Ακόμη και από τις ελεύθερες υπηρεσίες της Google θα μπορούσαμε να βγάλουμε άκρη, αν η ψηφοφορία γινόταν με σαφώς προσδιορισμένα χρονικά όρια, δηλαδή 17:00-22:00 το απόγευμα της Τετάρτης. Λόγω, όμως, της σημαντικότητας της διαδικασίας (ασχέτως αν οι περισσότεροι την απαξιώνουν) προτιμούν την ψήφο δια της φυσικής παρουσίας και έχουμε όλα αυτά τα παρατράγουδα, δηλαδή όλους αυτούς που δεν έχουν γνώση του αντικειμένου (ακόμη και εκπαιδευτικούς) να θεωρούν ότι πρόκειται για συνδικαλιστικές εκλογές, για λούφα κτλ. Αν είχαν βρεθεί, όμως, όλοι αυτοί στην Μύκονο αντί για την Πάρο και με €690 μηνιάτικο έπρεπε να πληρώσουν σπίτι €400, τότε θα τους ενδιέφερε να υπάρχει εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών στο ΠΥΣΔΕ, ώστε να σταματήσει την αυθαίρετη τοποθέτηση.

Ευχαριστώ.