- 14 Νοέμ 2015, 00:25
#185644
Δυστυχώς, και χωρίς να είμαι Αριστερός κτλ, δηλώνω ότι η εκπαίδευση είναι τελείως ταξική (100%, κάθετα, κατηγορηματικά, απόλυτα). Βρίσκεται σε χειρότερη μοίρα ακόμη και από το άντρο του βύσματος που λέγεται Στρατός. Δεν θα αναφέρω ξανά το προσωπικό μου παράδειγμα, αλλά φίλων. Ήταν από τους χειρότερους φοιτητές: 5ο έτος και να χρωστάνε 15 μαθήματα (να θυμίσω ότι η σχολή ήταν 4 έτη), στα εργαστήρια να μην πετυχαίνουν κύκλωμα μόνοι τους κτλ. Έλα, όμως, που μετά είχαν χρήμα (και βύσμα), οπότε συνέχισαν εκεί που οι περισσότεροι κολλήσανε, οπότε πήραν μετά από 11 χρόνια το phd τους (αυτό από μόνο του είναι εκτός από θαύμα και ένα μνημείο απάτης, για το οποίο, όμως, δεν μπορώ να αποκαλύψω αυτά που ξέρω γιατί θα τους φωτογραφίσω) και τώρα βρίσκονται σε κάποιο ΑΕΙ ως καθηγητές. Οι φίλοι, της παρέας δηλαδή, τους δουλεύουν και λένε: εσείς τρέχετε ο ένας στη Nokia, ο άλλος σε μια ιδιωτική εταιρεία της πλάκας, ο 3ος κάνει τον καθηγητή σε ένα σχολείο, και αυτοί, που δεν μπορούσαν να κάνουν τίποτε μόνοι τους (ειδικά ο ένας πέρασε πτυχίο και μετ/κο με copy-paste από αυτόν που δουλεύει στην Nokia τώρα), τώρα είναι καθηγητές σε Παν/μιο... Το χρήμα εξασφαλίζει, λοιπόν, πολλά πράγματα. Στις ελληνικές συνθήκες εξασφαλίζει ότι θα είσαι κοντά στον καθηγητή για όσο χρειαστεί, ώστε να του γίνεις απαραίτητος = θα πάρεις phd + θέση στη συνέχεια. Αντίστοιχα, στο Λύκειο π.χ., σου εξασφαλίζει ότι θα έχεις τον καλύτερο φροντιστή, άρα θα γράψεις πιο πάνω από αυτό που μπορείς μόνος σου ή ότι θα πας σε ένα ιδιωτικό σχολείο, όπου, με διάφορες ματσαράγκες, θα σε σπρώξουν, ώστε να έχεις περισσότερες ευκαιρίες να περάσεις.
Εξηγώ το τελευταίο. Δύο μαθητές μας από το σχολείο έφυγαν για ιδιωτικά της πλάκας κυριολεκτικά (με τον ένα να είναι από Αλβανία). Το σκεπτικό απλό: στο ιδιωτικό τους εξασφάλιζαν τα εξής: (α) 7 ώρες μαθήματα κατεύθυνσης, ενώ τα γενικής παιδείας απλά δεν γίνονται, (β) μηδενικές απουσίες, ώστε στο τέλος να μένουν σπίτι και να διαβάζουν. Ο μέσος μαθητής του δημόσιου σχολείου αυτά τα προνόμια δεν τα έχει. Έτσι, λοιπόν, αυτός που είναι να γράψει 15, με τα παραπάνω κόλπα, θα γράψει 17. Ποιο το κέρδος; Και μόνο ότι μπορεί να μπει π.χ. Μαθηματικός στην Αθήνα αντί για την Πάτρα (τυχαίο παράδειγμα, άσχετο με τους βαθμούς που ανέφερα) έχει κέρδος τα χρήματα που θα ξοδέψει 4-6 χρόνια στην επαρχία (θα πληρώσει, βέβαια, ένα έτος στο ιδιωτικό σχολείο).
Ο μόνος τρόπος να λυθούν όλα αυτά τα προβλήματα είναι ο εξής ένας: Πανελλήνιες Εξετάσεις σε όλες τις τάξεις, σε όλα τα μαθήματα, ΧΩΡΙΣ τράπεζα θεμάτων (για τους άσχετους που ακολουθούν κομματικές γραμμές η τράπεζα δίνει λύση - πραγματικά δημιουργεί προβλήματα αξιοκρατίας* μεγαλύτερα από αυτά που υποτίθεται ότι λύνει), με άγνωστα θέματα και επιτηρητές που θα έρχονται από διαφορετικά σχολεία. Ακριβώς, δηλαδή, όπως οι Πανελλήνιες που δίνονται στην Γ΄ Λυκείου.
Ευχαριστώ.
* Στα ιδιωτικά, με δικούς τους επιτηρητές, τα θέματα λύνονται στον πίνακα και καθαρίζεις. Έχεις και την δικαιολογία ότι τα θέματα ήταν τυχαία επιλογή από την τράπεζα, οπότε όλα ήταν αξιοκρατικά και άγνωστα. Φυσικά, μετά, δηλώνεις ότι κάναμε τόσο καλή δουλειά που οι μαθητές μας τα ήξεραν (αφού τα θέματα είναι γνωστά) και γι' αυτό έγραψαν άριστα. Στην πραγματικότητα δεν έχουν δει το βιβλίο Ιστορίας ούτε σε φωτογραφία, αλλά αρκεί να σου υπαγορεύσουν τί πρέπει να γράψεις και είσαι άριστος. Άσε που σε διορθώνουν και οι ίδιοι...
.....μόρφωση δεν σημαίνει πτυχίο πανεπιστημίου, αυτό είναι επαγγελματική ή επιστημονική εξειδίκευση και δεν είναι υποχρεωτική. 
