- 22 Οκτ 2014, 14:43
#27626
Panosss έγραψε:Μα δεν χρειάζομαι εγώ για να αποκτήσει το παιδί σου αντιπάθεια προς τους δυ, ο παϊπαϊνοζ φροντίζει γι αυτό.
Και δεν είναι ο μόνος, το δημόσιο σφύζει από παϊπαϊνουζ.
Το δημόσιο έχει ένα 10% ατόμων που κυνηγάνε τη δουλειά τους τόσο πολύ και, μάλιστα, με ουσιαστικό τρόπο (δηλαδή χωρίς μούφα μετ/κα σε ΕΑΠ ή πληρωμένα σεμινάρια της πλάκας). Το πρόβλημα με εμένα και αυτό το 10% των ανθρώπων είναι πως δεν πήγαμε για να κάνουμε χατίρια, όπως εσύ επιθυμείς για τα παιδιά σου (βλ. ιδιωτικά σχολεία που θαυμάζεις και αποφυγή μαθημάτων), αλλά πήγαμε για να κάνουμε δουλειά. Έτσι, λοιπόν, γινόμαστε αντιπαθείς στους περισσότερους που είναι πιο ευέλικτοι, τουλάχιστον ως προς τη βαθμολογία (φέτος άκουσα από 2 τμήματα και ένα φίλο / συνάδελφο, ότι έχουν υποσχεθεί 18-20 σε όλη τη Γ΄ Λυκείου, τη στιγμή που εγώ τους είπα Μ.Ο. Test + Διαγωνισμάτων = Βαθμός και τέλος, τόσο απλά), αλλά και στους μαθητές που θέλουν να προσέχουν στο φροντιστήριο και το σχολείο τους χαλάει τη μανέστρα (π.χ. 4 εβδομάδες έχω κάνει στη Γ΄ Κατεύθυνσης και έχουν ήδη γράψει 2 διαγωνίσματα). Επίσης, αντιπάθεια με την έννοια που το γράφεις δεν μου έχει κανείς μαθητής, απλά θα προτιμούσαν κάποιον πιο χαλαρό στο μάθημα (όσο κι αν φαίνεται παράξενο), με πιο εύκολες ασκήσεις, που θα βάζει μεγάλους βαθμούς (δηλαδή να πάνε σε ιδιωτικό σχολείο να καθαρίζουν).
red_monster έγραψε:ας κάνετε τον υπόλοιπο χρόνο σε υποτυπώδη βαθμό την δουλεία σας, και δεν πειράζει, ας χαθούν και 5 μέρες μαθημάτων...
ξέρεις κανέναν μαθητή που έχασε την νομική αθήνας για τις 5 μέρες της 5ήμερης? 
Για εμένα οι εκδρομές αυτές είναι 100% χάσιμο χρόνου. Επισκέπτονται τα παιδιά 2-3 μέρη, αλλά η όλη διαδικασία γίνεται για τη βραδινή έξοδο, μην κοροϊδευόμαστε μεταξύ μας. Αν υπολογίσεις ότι η εκδρομή τους τρώει 1 εβδομάδα πριν και 1 μετά (οργάνωση και εντυπώσεις), το μάθημα που χάνεται είναι υπερβολικά πολύ και στο ήδη πιεσμένο πρόγραμμα του σχολείου (βλ. σχετικές μου δημοσιεύσεις για τα προγράμματα και τις δράσεις που τρέχουν συνέχεια και μας κάνουν να χάνουμε μαθήματα) αυτός ο χρόνος είναι εξαιρετικά δύσκολο να αναπληρωθεί (βλ. γιατί προτιμούν το φροντιστήριο). Αν προσθέσεις ότι σε πολλές περιπτώσεις (π.χ. η δικιά μου) τοποθετηθήκαμε αρχές Οκτωβρίου, οπότε χάσαμε ήδη 2 εβδομάδες μαθήματα (βάλε και τη γέννα που έχασα άλλα 2 μαθήματα) και το γεγονός ότι τα έκτροπα είναι εξαιρετικά συχνά σε αυτές τις εκδρομές (και τα ακούνε οι καθηγητές, χωρίς να φταίνε - μην μου πεις ότι θα πήγαινε σχολείο εκδρομή και δε θα έβγαινε το βράδυ στα μπουζούκια), με κάνει να μην τις θέλω καθόλου, αφού έχουν χάσει εντελώς τον παιδαγωγικό τους χαρακτήρα (αν τον είχαν και ποτέ).
The Ace έγραψε:Όπως πάντα και παντού, στην διελκυστίνδα ο ένας τραβάει στη μία άκρη, ο άλλος στην άλλη άκρη, αλλά το μαντίλι (και η αλήθεια) είναι περίπου στη μέση 
Πέραν από λειτουργήματα, επαγγέλματα, αμοιβές, ωράρια και άλλα λοιπά όμορφα και περίτεχνα, η πραγματικότητα είναι ότι υπάρχουν δάσκαλοι-λειτουργοί (που πολλά παιδιά χρωστάνε ότι γίνανε άνθρωποι, βρήκαν δουλειές, κάνανε καριέρες κλπ), υπάρχουν δάσκαλοι χαβαλέδες (όχι ο Χαβαλές στο Ρόδα, Τσάντα και Κοπάνα) οι οποίοι είναι καλοί μόνο για να κάνεις παρέα (άντε και καμιά Γυμναστική), και υπάρχουν και δάσκαλοι συνδικαλιστές ή/και απατεώνες, που αν υπήρχε έστω και μαϊμού αξιολόγηση, θα έπρεπε να έχουν μπει φυλακή με τα όσα έχουν ή δεν έχουν κάνει (π.χ. δημοσιεύσεις για να γίνουν Αναπληρωτές ή ακόμα και Πρυτάνεις, κοιτάξτε προς Πάτρα μεριά 
)
Όλα τα υπόλοιπα τραβηγμένα από τα μαλλιά, τα βυζιά και ότι άλλο σας εξέχει είναι τα ίδια λίγο-πολύ που λέμε και συζητάμε στα υπόλοιπα threads, βλέπε Μνημόνιο, Φορολογικά κλπ...κάποιοι είναι κολλημένοι με τους ΔΥ, άλλοι είναι κολλημένοι με τους φοροφυγάδες ε.ε., γενικώς όλοι έχουμε βρει το επιθυμητό ποτάκι και πλανάρουμε στην μ@λ@κί@....
Η συζήτηση γίνεται κυρίως μεταξύ εμού και μερικών άσχετων με το αντικείμενο που έχουν απόψεις που πρέπει να διορθωθούν, μιας και είναι τελείως λανθασμένες. Το ζήτημα είναι πως ούτε διελκυστίνδα έχουμε, ούτε έχω τραβήξει καθόλου προς την πλευρά μου τα πράγματα. Αντιθέτως - ειδικά δύο άτομα - επιμένουν και σε προσωπικό επίπεδο, χωρίς να με γνωρίζουν, χωρίς αντίστοιχα προσόντα, να με κρίνουν και να με χαρακτηρίζουν ελλιπή, συλλήβδην μαζί με τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς. Η δική μου άποψη, την οποία έχω γράψει πολλές φορές (αν διαβάσεις προσεκτικά τις δημοσιεύσεις θα το δεις) είναι πως πρόκειται για επάγγελμα όπως όλα τα υπόλοιπα, με ανθρώπους όπως όλοι οι υπόλοιποι. Υπάρχουν οι σωστοί που δίνουν τα πάντα, υπάρχουν οι χάλια που δεν κάνουν τίποτε, υπάρχουν και οι πολλοί μέτριοι. Το σύνηθες είναι το πρόβλημα να μη βρίσκεται στο γνωστικό αντικείμενο (αν και εκεί μπορεί να υπάρχουν προβλήματα, που δεν εμφανίζονται, όμως, εύκολα λόγω χαώδους διαφοράς επιπέδου με τους μαθητές), αλλά κυρίως στο παιδαγωγικό και στον τρόπο διαχείρισης της τάξης. Έτσι, άλλος προτιμά να μείνει στο σχολικό βιβλίο, φοβούμενος τις αντιδράσεις αν τύχει κάτι που ήταν εντός και δεν το έκανε, άλλος που δίνει ασκήσεις φροντιστηρίου και δυσκολεύει τους μέτριους και κάτω μαθητές, άλλος που προσπαθεί με ένα μείγμα να ισορροπήσει τα πράγματα, άλλος που είναι χαλαρός και δεν τιμωρεί κανέναν και άλλος που έχει τους μαθητές σούζα. Επειδή η φύση της δουλειάς είναι τέτοια (άμεσης επαφής με κόσμο) είναι δύσκολο να βρεθεί κάποιος που να μην κάνει ποτέ τίποτε, αλλά ταυτόχρονα είναι εξαιρετικά δύσκολο να βρεθεί και κάποιος που να ικανοποιεί το 100% της τάξης. Μπορώ να σου μιλήσω από προσωπική πείρα ότι σε σχολείο που είναι σε "καλή" περιοχή, που ζητάνε βαθμούς, που είναι όλο απαιτήσεις, το δικό μου στυλ δεν ταιριάζει γιατί δεν μου αρέσει να βγάζω κόσμο έξω*, ούτε να ασχολούμαι με το τι τετράδιο θα φέρεις ή αν θα γράψεις αυτά που γράφονται στον πίνακα. Αντιθέτως, σε περιοχές πιο υποβαθμισμένες, που τα παιδιά προσπαθούν με ό,τι δυνάμεις έχουν να αναδειχθούν και κοιτάνε το μάθημα και όχι να εξασφαλίσουν το 20 χωρίς κόπο (αφού καθαρίζει το φροντιστήριο για τα υπόλοιπα) είμαι σε πολύ πιο ευχάριστο κλίμα και, με λιγότερες ώρες**, το μάθημα προχωράει πιο γρήγορα.
Ευχαριστώ.
* Συμμαθητές τους με έχουν πιάσει πολλές φορές και με ρωτάνε "γιατί δεν τους τιμωρείτε να τελειώνουμε;" κι εγώ απαντώ: "αν 17-18 χρονών παιδιά θέλουν τιμωρία για να καταλάβουν πως το να πίνουν καφέ μέσα στην αίθουσα και το να λύνουν τις ασκήσεις του φροντιστηρίου είναι δείγμα έλλειψης σεβασμού, τότε αποδέχομαι ότι έχουν αποτύχει όλοι οι προηγούμενοι συνάδελφοί μου και οι ίδιοι οι γονείς τους".
** Ίδιο τμήμα, ίδιο μάθημα, ίδιες ώρες, άλλη περιοχή, χειρότεροι μαθητές. Οι χειρότεροι μαθητές (ως Μ.Ο.) βρίσκονται μισό κεφάλαιο μπροστά γιατί ενδιαφέρονται για το μάθημα, προσέχουν, σηκώνονται στον πίνακα να λύσουν ασκήσεις και να αλληλεπιδράσουν με τους συμμαθητές τους μαθαίνοντας από τα λάθη τους χωρίς να υπάρχει ΟΥΤΕ ΕΝΑ αρνητικό σχόλιο από κάτω. Στην καλή περιοχή βρίζουν ο ένας τον άλλο γιατί το r το έκανε να μοιάζει με τ και γιατί έκανε λάθος στο αποτέλεσμα ή σε κάποια ενδιάμεση πράξη.
